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育德名牌，和諧效應(yīng)

普寧市第三中學(xué) 陳明杰

“學(xué)生一進(jìn)揭陽(yáng)中小學(xué)德育基地培訓(xùn)，即使原來(lái)頑皮淘氣也很快會(huì)循規(guī)蹈矩，師生間增強(qiáng)了親和力……這是帶隊(duì)參加基地培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)教師的共同心聲，為什么大家會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)呢？真有那樣的效果嗎？怎樣構(gòu)建和諧校園？帶著這些疑問(wèn)，筆者通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了基地辦學(xué)的精品意識(shí)——那就是育德名牌，和諧效應(yīng)。

眾所周知，未成年人犯罪已成為當(dāng)今世界三大公害之一，怎樣教育青少年一代，更好地做好預(yù)防未成年人犯罪已成為社會(huì)、學(xué)校和家庭共同面臨的一大難題。不少有識(shí)之士都呼吁——當(dāng)今社會(huì)，道德改造已是改造世界的首要任務(wù)，不少外國(guó)人也發(fā)出吶喊，人類21世紀(jì)生存發(fā)展必須到中國(guó)2000多年前的孔子那里找答案。但說(shuō)到教育，首先是德育，而德育即育德，那么怎樣做好育德工作呢？揭陽(yáng)市中小學(xué)德育基地順應(yīng)時(shí)代潮流，在借鑒了各地的先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐一套行之有效的德育管理模式，用實(shí)效向社會(huì)各界遞交了令人滿意的答卷：“今天送我一批學(xué)生，明天還您一支部隊(duì)”。那么他們是怎樣鍛造品牌，搞好服務(wù)的呢？

有道是環(huán)境造人�；�地位于揭東縣東徑風(fēng)景區(qū)內(nèi)，占地1100余畝，其中活動(dòng)場(chǎng)所300畝，這里山環(huán)水抱，林木蒼郁，風(fēng)光旖旎，且遠(yuǎn)離鬧市區(qū)，正是一個(gè)修身訓(xùn)練的好地方。據(jù)基地負(fù)責(zé)人介紹，這里位于揭陽(yáng)與潮州交界處，學(xué)生踏進(jìn)基地就仿佛進(jìn)入軍營(yíng)，從形式上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種威懾力，在學(xué)生心靈上產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的震憾，同時(shí)讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到新鮮興奮和刺激，入校門(mén)就可見(jiàn)醒目的標(biāo)語(yǔ)，如：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等，像戰(zhàn)斗的號(hào)角有力地激發(fā)了每一個(gè)不愿服輸?shù)挠兄厩嗌倌辏�點(diǎn)綴了基地的人文環(huán)境，同學(xué)們自覺(jué)不自覺(jué)地以此為座右銘，激勵(lì)著自己遠(yuǎn)離知識(shí)、遠(yuǎn)離人際關(guān)系、遠(yuǎn)離孤獨(dú)等貧窮。

管理是一門(mén)科學(xué)。俗話說(shuō)得好，布置工作不抓落實(shí)效果就會(huì)等于零，為嚴(yán)防形式主義，走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，基地堅(jiān)決杜絕南郭先生，他們用部隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)選擇作風(fēng)優(yōu)良的人擔(dān)任教官，要求每位教官做到教學(xué)技能要專，德育管理工作水平要深，并具備仁、信、智、勇、嚴(yán)五種德行。據(jù)介紹，凡考核不合格的教官，堅(jiān)決辭退，對(duì)于粗暴對(duì)待學(xué)生或違規(guī)的教官，則嚴(yán)肅處理。我們?cè)鴱暮诎鍒?bào)上看到有三位教官因有所帶過(guò)的學(xué)生寫(xiě)信到基地來(lái)而上板報(bào)受到點(diǎn)名批評(píng)。紀(jì)律嚴(yán)明，制度落實(shí)，眾根本上保證了教官隊(duì)伍的素質(zhì)，這正是辦好基地的根本保證。

管理還是一種服務(wù)�！拔覀兊姆�務(wù)要使學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意，學(xué)校以及社會(huì)各界滿意”，德育基地官兵一致這樣認(rèn)識(shí)，他們把安全問(wèn)題放在首位，在實(shí)際操作過(guò)程中，他們除了教育學(xué)生要珍惜生命，遠(yuǎn)離一切事故隱患外，還在基地內(nèi)設(shè)立了醫(yī)務(wù)室，聘請(qǐng)了三位專職醫(yī)生及時(shí)處理傷病員和意外事故。據(jù)一位扭傷腳的女同學(xué)介紹，她在醫(yī)務(wù)室里呆了幾天，三位醫(yī)生都像對(duì)待親人一樣照顧和護(hù)理她，使她身心感到溫暖，傷痛也好得快。德育基地官兵愛(ài)生之心，由此可見(jiàn)一斑。

播種習(xí)慣，收獲性格。葉勝陶先生也說(shuō)過(guò)，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。那么基地用什么來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生都可享用的習(xí)慣呢？這里且不說(shuō)學(xué)生內(nèi)務(wù)生活的井然有序，也不說(shuō)學(xué)生早晨5時(shí)50分起床，6時(shí)正準(zhǔn)時(shí)出操，更不說(shuō)射擊，跨越障礙，攀巖等軍事技能訓(xùn)練培養(yǎng)大家練好本領(lǐng)敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的雄心斗志，單說(shuō)軍中的救護(hù)知識(shí)，基地珍愛(ài)生命，重視素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的真功夫，由此可見(jiàn)一斑。有道是好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)里儲(chǔ)存的資本，每個(gè)人終生都可享用它的利息，為什么這樣說(shuō)呢？筆者用半天的時(shí)間目睹了教官們手把手地教每一位學(xué)員如何救死扶傷，模擬如何給傷員包扎身體各個(gè)部位的傷口等等。每位教官在這個(gè)簡(jiǎn)單項(xiàng)目的實(shí)踐上都做到一絲不茍，通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)習(xí)，當(dāng)堂檢查，保證每位學(xué)員學(xué)會(huì)為止，這種誨人不倦的精神，使人油然而生的敬意，久久不忘。難怪同學(xué)們剛來(lái)時(shí)都有點(diǎn)上當(dāng)受騙的感覺(jué)，但四、五天后他們都異口同聲說(shuō)：“訓(xùn)練時(shí)間太短了，要能多加一倍時(shí)間該多好！”

總之，筆者通過(guò)實(shí)地考察，解讀了揭陽(yáng)市中小學(xué)德育基地的精品意識(shí)，我深深地為基地特有的品牌效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)而喝彩，他們的經(jīng)驗(yàn)和做法為現(xiàn)有中小學(xué)德育管理提供了方略，因?yàn)榻?jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生都能遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣且能根據(jù)基地所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。如救死扶傷、幫危解困、勇于同艱難困苦作斗爭(zhēng)等。作之君，作之師和作之親的傳統(tǒng)文化思想在基地教官身上得到充分體現(xiàn)，牢記辦學(xué)宗旨，構(gòu)建和諧關(guān)系已成為示范。因此，在提倡建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們沒(méi)有理由不為這獨(dú)特的育人方式而廣而告知。

       （作者系普寧市第三中學(xué)副校長(zhǎng)）